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实小“林-树”课程:变秋游为“田野课堂”

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发布日期: 2015年09月29日 发布人: admin

     
        秋游活动也“走班”?不仅如此,每个孩子手头有一份“活动地图”,还有要达成的任务,带队老师根据他们完成任务的情况给予评星点赞。这就是9月28日-29日,实小教育集团两个校区三年级同学在邹区佳农探趣园开启的“田野课堂”。
      
       在这里参加“数学耕种”游戏
     
        课堂开到“田野”里,打破了学生常规班级模式,按同学的体验需要分成看青蛙、磨豆浆、学种植三类体验团队,区分看手臂上佩戴什么颜色的丝带。
        这不,参加“呱呱谷”的小朋友不仅参加了“数青蛙”的游戏,了解青蛙蜕变的过程,还亲自体验了钓龙虾、钓青蛙的田野乐趣;参加“微型农田”的小朋友了解了青菜的生长过程,并通过团队合作一起学习耕种,参加“数学耕种”游戏;而“磨豆浆”小队则见证了胖乎乎的黄豆磨成白花花豆浆的过程。
        除了自主选择的体验活动外,学校还精心设计了经典线路——到蝴蝶谷了解蝴蝶的生长过程,“民俗大观园”中根据谜面猜出老物件的名称,“萌宠之家”用自己学过的英语和萌宠宝贝们打招呼……这些可都是学科老师之前带领孩子提前作了相关准备,如探访老物件,设计谜面等。“数青蛙”里则设计进了数学小游戏,所以任务的每一步执行,一旁都有语文和数学老师随时介入。
   
        “田野探趣”,到大自然中上公开课
     
        实小教育集团杨文娟校长称:当天的田野探趣是实小“林-树课程”理念下新开发的一门课程。
        “林-树课程”是该校学校课程的统称。从课程范畴而言,“树”是一门门课程,类别相同或相近的课程组成课程群,“林”是课程群的总和。在这片“林子”里,“树”与“树”之间既相互独立,又相互联系,它们协同作用,产生“1+1>2”的整合效应。
        “林-树课程”共分三类:乔木林课程(校本化的国家课程)、灌木丛课程(主题综合课程)、草本园课程(自主活动课程)。“科学发现课程”属于主题综合课程,是三年级联合开发与实施的。校方希望,在课程开展的过程中,学生能走进田野,在老师的带领下,积极探究,探索自然,了解花草树木的生长过程,探寻动物成长的经历。从中学会观察、合作分享、创新实践。
   
        变一种方式,让“世界成为教材”
   
        为了这门新开发的课程,老师们在活动前期没少操心。之前,不止一次,三年级各学科教师走进生态园,为课程的建构寻找支撑点。
        如何让课程有趣、好玩又富有知识性?各学科教师积极思考,反复研讨。老师们在智慧的碰撞中不断细化方案,不断创新形式,最终决定以“任务驱动”探趣游戏的方式,以ABC套餐满足不同学生的选择需求,让学生从中体验、发现、探趣、积淀。
        值得一提的是,家长们也参与到课程中,像不少家长都事先配合老师帮助孩子做活动攻略;活动后,鼓励孩子将体验整理制作成为图片、文章、手抄报、ppt……一位热心参与的父亲说:一次活动后的总结,能促进孩子学会思考,而分享则让孩子们交换各自的观察与思考方式。变一种方式,让“世界成为教材”,不断拓展社会资源为教育所用……常州市实验小学教育集团的教师团队正在不断的探索与创新中。 孙丹 王芳 文 曹奕 摄
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