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[辖市区教育进行时]实小娃和爸妈寻老物件

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发布日期: 2015年10月20日 发布人: admin

   
 

     近日,实验小学教育集团平冈校区三(1)班的班级群里可热闹了,原来班主任耿银辉老师布置了一个非常有趣的家庭作业——听(   )讲讲过去的故事。耿老师要求同学们回去采访一位家中的长辈,请他介绍一下自己的童年生活;可以和爸爸妈妈一起找找家里的老物件或上网了解一下它们的作用,并用自己喜欢的汇报方式在班队课上向同学们作介绍。

    这个有趣的作业不仅引起了孩子们的探究兴趣,也让家长们兴奋不已。他们在群里纷纷转载民俗老物件图片,不时晒晒自己的童年趣事,他们更把这份快乐传递给孩子,让他们在班队课上用图片、小报、故事的形式作分享交流。

    一个小小的创意作业能引起这么大的反响,这让耿银辉老师非常欣慰。原来,作为实小“林—树课程”的开拓型实验教师,耿老师一直秉承学校课程“人建课程,课程树人”的理念,尝试用“互联网+”的思维方式让学生的学习实现课前、课中、课后、校内、校外的互联互通。这次正值三年级主题综合课程——“佳农生态园探趣”从“田野课堂”归来,学生们在“民俗大观园”中发现了许多老物件;又值“重阳节”将至,在这“敬老节”中让学生把自己的困惑向家中老人求教,还邀请爸爸妈妈共同参与探究……探究之乐、天伦之乐、分享之乐均融于其中,既实现了课程资源的统整,丰富了孩子们对民俗文化的理解;又在探究分享中,让浓浓的民俗情、家国情深深扎根在了每个孩子的心田。

    说到创意,耿老师认为这只是实小“林—树课程”中最微小的一片嫩芽。因为刚刚从省教育厅传来了令人振奋的喜讯:实小教育集团的《分享之旅——“林—树”式学校课程的实践研究》成为了“2015年江苏省首届基础教育前瞻性教学改革实验项目”。

    这一喜讯是对实小人多年致力课程改革的肯定,也将开启实小新一轮三年主动发展的新征程。因为,实小有着明确的奋斗目标:通过学校课程改革促进“林—树”育人生态的建设,使实小银杏娃拥有“树”的品性,即“扎根、吸纳、向上、舒展”的素养特质。而现在,实小人正努力构筑一片由“乔木林课程”“灌木丛课程”“草本园课程”组成的高低错落、互生共存的和谐生态林。

    在这片“林子”里,“乔木林课程”是校本化的国家课程,要凸显的是其主体性、基础性,同时发挥“林群”作用,举一反三,适当拓展,满足不同学生的发展需求;“灌木丛课程”将聚焦校本开发的主题综合课程,引领学生触摸历史、了解社会、亲近自然、学会生存、展示自我,给孩子们100种经历,留下一段温暖的记忆;“草本园课程”分选修与自组织两块,无论是人文苑课程群、智慧林课程群、艺体园课程群、生活吧课程群,还是以特色工作室为主的自组织课程内容,都将促进“不一样的学生”的自主性、选择性、社会性发展。而这一切都将紧紧围绕培养“有智慧、会分享的实小人”的育人目标而展开。这样的学生将具有“分享品行、社会责任、家国情怀”之人格、“主动参与、合作分享、创新实践、自主发展”之学力。

     “起点平等,发展自由”将是实小新一轮课改的核心价值所在。校方表示,“林—树课程”的实践,将认真落实学校课程改革之“三观”,即:“先见森林再见树木”的“学校课程”观——宏观着眼,微观入手;“既见森林又见树木”的“课程教学”观——面向全体,关注个别;“没有两片相同叶子”的“课程评价”观——尊重差异,评价多元。同时,实小将深入开展教学方式、学习方式、评价方式的变革,让儿童站在“林”中央。   孙丹 陆星梅
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