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局小:将学生的经历、体验看成独特的教学资源

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发布日期: 2015年11月03日 发布人: admin
   
    11月1日~2日,全国“新基础教育”推介会在常州举行。局前街小学,自2005年正式加入“新基础教育”研究以来,十年打磨,走上了具有自主特性和文化特性发展的新路。2日,作为“生命实践”教育学合作研究校的局小,在华润小学设立局小分会场,迎接来自全国各地致力于“新基础”研究的教育界同仁,开放各个学科共10堂精品课。

    如果你和老师捉迷藏,你想变成什么?
    捉迷藏在课上玩,可以玩成什么样?走进许嫣娜副校长的《捉迷藏》一课,你会跟这群三年级的娃娃们一样开心。先是读有趣的捉迷藏绘本,找大象、找小黑球,然后来一次真正的捉迷藏,原来,今天要学的课文的名字“金香木花”4个字,就藏在了4个孩子的帽子里。
    《金香木花》讲述孩子变成花儿跟妈妈玩捉迷藏。读完课文,许老师也让孩子们说说跟老师捉迷藏的情景。捉迷藏大家都喜欢,孩子们你一言我一语,说个不停:“如果我和老师捉迷藏,我要会变成一张椅子,你一坐上去,我就摇啊摇。”“我要变成窗帘,你走过的时候,我就被风吹起,飘到你的肩膀上。”课程结束时,有的孩子甚至悟出了游戏中的哲理:藏着是快乐,被找到也是快乐;只有相爱的两个人,才能这么开心地玩捉迷藏。
    这样的课堂,默默践行着“新基础”的理念——尊重学生的生命体验,将学生的经历、体验都看成独特的教学资源。
      
    想一想,用一用,背后不简单
    “你是怎么想的?”“你为什么会这样做呢?”这是局小老师在课堂上说得最多的,问题简单,答案却不简单。课堂中,局小的老师们不断挖掘教学资源对于学生思维的影响价值,引导学生关注自我“怎么想”“如何做”以及“为什么做”,生成动态思维。顾雄老师在《表面涂色的正方体》一课中,引导学生探索简单数学的内在规律,使学生在经历复杂问题的解决过程中,主动提出问题解决的路径,尝试分析问题的策略。
    多年来,“新基础”探索出一条课堂范式,教师会对教材进行梳理与重组,不断探索同类文本的比较教学。杨丽铭老师在本次的开放课堂《走近小说的情节》一课中,比较了三篇小说在情节表现手法上的共同点,引导学生深入阅读小说。
    十年“新基础研究”,李伟平校长表示,让这所百校老校寻找到教育的新生长力,比如生成了“新火种”,局小是中老年教师首批进入“新基础”,加入研究当年,中老年教师比例超70%,它激活了教师发展的群体智慧;再比如生成了“新常规”、“新基本功”,教育教学活动设计从成人立场转向儿童立场,从知识为本转向育人为本,像课程设计中,问题设计更具开放度,注重设计大问题,以开放的问题,生成开放的资源,促进孩子生命节律的成长。 张磊 姜明红 李荔 曹奕
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