重庆时时下注平台

兰陵小学独创“微作文”让学生爱上写作

当前位置:主页 > 特色课程 >
发布日期: 2015年11月05日 发布人: admin

    用平板拍下自己感兴趣的照片,上传网络相互欣赏、点赞,最后通过把拍照的快乐写成作文,大家一起分享、互动……虽然作文只有短短的几句话,但学生的描述形象生动、富有感情。这就是兰陵小学“微作文”的课堂。
    据了解,兰陵小学的“微作文”探索始于2012年9月的数字化教学探究,这也是我市唯一一所以“互联网+作文”为研究项目的学校。“微作文”主要通过“平板电脑+无线技术支持+QQ社交工具”这一平民化的手段,进行作文写作教学。作为常州市数字化实验项目,开展了两年多的“微作文”研究,在去年12月被评为常州市数字化学习研究优秀项目成果一等奖。
    谈起开设“微作文”的初衷,该校校长薛文兴表示最主要是源于孩子们的“畏作文”“一听到写作文就犯愁,写的时候也磨磨蹭蹭,不知道怎么写,转而变得害怕写作文。”薛校长说,此外因为该校的学生大部分为新市民子女,信息技术薄弱,孩子的潜能得不到发挥,所以通过互联网的方式让孩子爱上写作文一举两得。“学校希望能为孩子服务,把写作和孩子的成长结合起来,挖掘孩子的潜能,让他们能更好地观察生活中的细节,从而主动成长,获得写作学习中快乐的体验。”薛校长说。
 “微作文”教学目前在兰陵小学三至六年级进行,两年的试行和探索经过了多次的改进。从“用什么写”、“写什么”到“怎么写”,学校语文教师都做了详细地调查和论证。教师结合课标、教材、学生的真实生活构建学生喜爱的作文话题,鼓励学生写出自己独特的体验和想法,从而实现课标中提出的“我手写我心”的要求。如,乒乓班的学生选择他们每天接触的乒乓生活中的不同镜头,梳理了《我和乒乓》16个话题:我的乒乓板、乒乓球我想对你说、颠球乐、教练的微笑、吼声、我和教练的一次对话、“加油!”、激动(感动)人心的一瞬间等;非乒乓班的学生则会选择贴近他们学习生活的话题:我的发现、我喜欢的三国人物、快乐的科技节等。这些话题的选择都源自学生的真实生活,小篇幅为主的表达要求降低了习作的难度,通过平台进行作文的展示、学习、交流,这些做法激发了学生的写作兴趣,培养了学生写作的自信心,所以学生们不再畏惧作文,逐渐爱上了表达。
 “微作文”的写作成为了一件很时尚的事。“拿起平板——捕捉镜头——照片分享”,孩子们学会了用自己的眼睛去观察,用自己的镜头去体验不同的感受,学会了“用心才能看得见”,对自身生活有了发现与重新认识。“互相点赞——交流互动——再次修改”,孩子们在分享、互动的过程中激发了写作兴趣,习得了写作方法。自己拍、自由写,会分享,有互动,孩子在自由、开放的空间里无拘无束地交流、互动,使表达成为学生生活的常态,逐渐形成指向未来的生活方式。
    经过“微作文”课堂的“锻炼”,学生们也有了很大的改变。学生钟毅说:“作文课老师带着我们去了电脑室,先让我们给图片分类、起题目,接下来老师让我们每个人给自己喜欢的图片写一句话,最后老师让大家一起欣赏同学们写的话,没想到,你一句我一句,凑成了一首诗,原来作文并没有这么难。”不仅不善于写作文的同学提高了自己的能力,而且善于写作文的同学对于作文也得到了更深的理解:“我最喜欢拍照,作文课上我们拍照、上传、欣赏照片,真的好开心啊,大家还把自己拍到的快乐写成了作文,我发现有两个同学都写了‘吃饭’,但是一个赞美了妈妈对自己的关爱,另一个写出了自己对美味的渴望,原来同一个题材,视角不同,表达的中心也不一样。最后老师让我们欣赏了名家作品,我明白了小事也可以显示出高雅的立意。又要上作文课了,这一次老师又会给我们带来怎么样的惊喜呢。”同学们用“微作文”记录着生活中的点点滴滴,随时随地和老师、同伴交流,增进了同学们之间的感情,也增加了对作文的兴趣。                  尤佳 时婧
打印】 【关闭

重庆时时下注平台版权所有